Crítica y censura en la literatura para niños y jóvenes

 

José Gregorio González Márquez

 

Reposando lo leído (ilustración de Aron Wiesenfeld)

La concepción que se tiene en la actualidad de la literatura para niños y jóvenes  es diversa. Estudiosos del tema y aficionados a su interpretación han establecido algunos referentes que pueden considerarse válidos siempre que se manejen en un ámbito de libertad y creación. En la literatura, el papel de los críticos se mueve la mayoría de las ocasiones, en un mar de especulaciones y posturas personales que difieren y hasta desacreditan las obras entregada por escritores al público lector.

La literatura infantil no escapa a estos postulados. Supuestos especialistas imponen opiniones personales sobre la escritura dedicada al público infantil obviando el proceso de creación y desconociendo la libertad que tiene el autor para recrear el universo desde la imaginación y la fantasía. Muchos de estos especialistas trabajan para editoriales y por lo tanto, responden al mercado que manejan las casas editoras y al complejo mundo de la comercialización del libro. Así, el libro concebido para niños está atado a las disposiciones que desde intereses comerciales imponen temas,

Poemas del libro ‘Sopita’ de Rolando Revagliatti

Fantasmas

Yo aprendo
con los fantasmas solariegos
a leer los avisos de los diarios
como el mejor speaker

Eros en papillas, mami
clavado a la cuchara
¡cuándo no!

Escribo con tiza
mi nombre únicamente
con qué otra cosa que no tiza

Quedó quizá en la carbonera del fondo mi triciclo
cerca de las hormigas y la menta
próximo a un caracol maravilloso.

Una casa de palabras

Gustavo Martín Garzo

La mejor manera de fomentar la lectura: leer en familia. Ilustración de Tanja Stephani

La noche es la oscuridad, la amenaza, un mundo no controlado por la razón, y todos los niños la temen. Llega la hora de acostarse y, a causa de ese temor, no quieren quedarse solos en sus camas. Es el momento de los cuentos, que son un procedimiento retardatorio. Quédate un poco más, es lo que dicen los niños a los adultos cuando les piden un cuento. Y el adulto, que comprende sus temores, empieza a contárselo para tranquilizarles. Muchas veces improvisa ese cuento sobre la marcha, pero otras recurre a historias que ha escuchado o leído hace tiempo, tal vez las mismas que le contaron de niño los adultos que se ocupaban de él.

En esas historias todo es posible, que los objetos vivan, que hablen los animales, que los niños tengan poderes que desafían la razón: el poder de volar o de volverse invisibles, el poder de conocer palabras que abren las montañas, el poder de burlar a gigantes y brujas y de ver el oro que brilla en la oscuridad de la noche. Lo

La literatura infantil y juvenil en los entornos digitales

José Gregorio González Márquez  

Lectura, faro del conocimiento (ilustración de ya_shchuka)

La lectura es un proceso de comunicación irreemplazable en las sociedades actuales. Junto con la escritura, se constituye en un pilar fundamental para vida cotidiana del hombre. Se lee la existencia, el ambiente, los árboles, los pájaros, las emociones, el amor, el mar, las distancias, los miedos, las nostalgias, los libros. Son muchos los ámbitos en los que la lectura se desliza sutilmente para acercarnos al universo de la imaginación y la fantasía.

El libro en su esencia conmina al lector a sumergirse entre las miles de palabras que lo pueblan. Letras que se recomponen ante la mirada impávida y sorprendida de quien lee. Cada lectura es individual, propia y única.  Incluso cuando la lectura se realiza en voz alta para un grupo de personas, cada una de ellas asimila su contenido de manera personal.

El libro en cualquiera de sus formatos, permanece en oscuridad absoluta, olvidado por el tiempo mientras no se lea. Lector y libro conforman una dupla que dan vida a las palabras. El poeta Miguel Márquez afirma que: “El libro es un mundo desconocido, que solo se activa cuando un sujeto pasa por sus páginas y le da vida a lo que lee. Pero es un universo muy amplio y en cierta forma cerrado. Entre ese gran volumen de libros, ¿Qué leer? ¿Cuál de esos libros dispuestos en la biblioteca es el que me va hablar a mí de lo que siento, de lo que busco, de mis angustias, de mis sueños?

Las heroínas en la obra de Olga Marta Pérez

Laura Antillano

Olga Marta Pérez (1952)  es una escritora y editora cubana, con una larga trayectoria en lo que a los libros destinados a lectores infantiles se refiere.

Licenciada en Lengua y Literaturas Hispánicas por la Universidad de La Habana,  en su historia laboral  ha trabajado en las editoriales  Orbe, Gente Nueva, Abril, Capitán San Luis, Letras Cubanas, y simultáneamente, ha colaborado con las editoriales Caminos, del Centro Martin Luther King Jr.; Libresa, de Ecuador; OceanPress, de Australia; e Isla Negra Editores, de Puerto Rico. Su trabajo de promoción a la literatura para los más jóvenes incluye  a varios países suramericanos donde ha participado en eventos de  distinta índole dirigidos a despertar nuevos lectores.

Los primos y los tesoros escondidos. Un libro de LIJ para disfrutar todo el año

 

  Adolfo Colombres

 

Una novedad feliz es encontrarse con primos que de tan estrafalarios se vuelven extraordinarios y vienen de la mano de la artista educadora y escritora Laura Szwrarc, muy bien acompañada por las ilustraciones xilográficas de Paloma Abate.

Y estos primos no vienen solos sino con tesoros escondidos. Cada primo y cada prima tiene su peculiaridad y las cosas del mundo se le presentan de formas diversas. Por ejemplo, a un primo le gusta el mar, pero todavía no encontró allí los tesoros. Otro escribe listas de miedos y no de tesoros. Dicen que otro conoce los secretos de la noche, aunque estornuda tanto que no puede contarlos.Los tesoros suelen esconderse de los ronquidos del primo gruñón. El primo musical espera el hallazgo de los tesoros para festejar bailando una canción junto a la prima Chichinguáque, entre todo lo que hace, también llama a sus primos y les cuenta chistes. Dicen que conoce los secretos de las rocas.

“Documentales V. Entrevistas a escritores argentinos” El final de una reivindicación interminable

Flavio Crescenzi

 

2021 comenzó con muy buenas noticias, y no me estoy refiriendo a ninguna vacuna en especial, sino a la aparición del quinto y último tomo de “Documentales. Entrevistas a escritores argentinos”, de Rolando Revagliatti. No podría decir que mi relación con esta serie es objetiva, pues tuve el honor de ser uno de los escritores entrevistados en el primero de los tomos y, posteriormente, la osadía de escribir una reseña sobre el segundo, motivo por el cual, cualquier reflexión que aquí consigne no pretenderá fingir distancias ni desapegos críticos, sino que más bien buscará la manera de incitar al lector, con el frenesí del que se considera parte interesada, a que devore el libro cuanto antes.

La escritura de Irina Kraeva

Laura Antillano

Irina Kraeva es una escritora rusa que dedica parte de su obra creadora a los niños, y opina que: “Un buen libro para niños es interesante tanto para niños como para adultos. Porque siempre es un juego, aventura, honestidad, imaginación y los adultos responden a esto, un buen libro infantil despierta cualidades espirituales y humanas en papás y mamás”. Pensamos que efectivamente, un buen cuento es interesante a lectores de muy diversas edades y las categorizaciones con frecuencia sobran.

Ha llegado hasta nuestras manos un libro de esta escritora rusa, que contiene cuatro relatos: Una merienda con huella, Historias de Ducia, de la vida de alumnos notables y pedagogos eminentes, y: Conversaciones con Garabata. Nos sorprende el sentido de la ironía de estos cuentos y su capacidad de proponer tácitamente diversas interpretaciones.

Voces para el encuentro: Identidad y alteridad en la Literatura Infantil Iberoamericana

Laura Antillano

Hablar de identidad abarca una serie de concepciones que circulan entre varias áreas del conocimiento, incluyendo el psicoanálisis y la enorme franja de las ciencias  sociales. Como nuestro punto de mira en este caso se circunscribe específicamente a lo relacionado con la literatura infanto-juvenil vamos a ubicarnos en  la perspectiva de la identificación que ese grupo de lectores ya determinados convienen o no con el texto, en una relación de encuentro abierta, con frecuencia definida por la seducción ejercida a través de la lengua y una trama del relato que se produce a partir de la transformación de un personaje que busca su identidad y se tropieza con diversos obstáculos y vive distintos estadios hasta encontrarla ..

Escribir para niños según los adultos

María Fernanda García*

Bitácora de papeles leídos

Me gustaría decir que el primer libro que leí fue un clásico que cambió mi vida. Mentira absoluta. Mis primeros recuerdos de lectura son una cosa mucho menos sofisticada. Mi abuela siempre estuvo suscrita al Selecciones del Reader’s Digest, yo cada mes podía encontrar el nuevo ejemplar en el baño de visitas. Me recuerdo sentada en el piso leyendo las revistillas —con anuncios incluidos— de principio a fin. Ahora no puedo acordarme de ningún relato con claridad. Me viene a la mente una sola historia donde un grupo de niñas vendían galletas de puerta en puerta para juntar dinero y salvar a alguien de su grupo, lo conseguían. Todas en ese tono: motivacional pero intrascendente. Me acostumbré a una prosa poco lograda, nada exquisita y con traducciones de dudosa procedencia. Me aprendí las fórmulas que había que seguir para entender relatos que siempre partían de una situación trágica y cómo ésta se resolvía.