La literatura infantil: el territorio de lo salvaje

Adrián Ferrero

Amigas compartiendo lectura (ilustración de 
Gela Kalaitzidis )

Después de haber sido siempre lector de literatura infantil, de haberla enseñado en escuelas primarias, de haber escrito y publicado cuentos infantiles, de habérsela leído a mi hija, de haber realizado entrevistas a autoras argentinas para un libro, más tarde de haber profundizado en ella en ámbitos académicos y colaborar con medios de periodismo cultural o especializados en este campo de estudios, me he encontrado con un fenómeno recurrente. Todas las personas quienes nos hemos abocado a un estudio o cultivo más o menos sistemático de la así llamada literatura infantil nos hallamos ante un desconcierto. Por un lado un gran interés del público infantil por ella, de sus familiares en que la lean, pero de una contundente indiferencia de parte de quienes habitualmente son lectores adultos. A ello sumo una alarmante ausencia o evidentes limitaciones de marcos institucionales no solo académicos, en los cuales realizar tareas de investigación o publicaciones serias de sus resultados (si bien eso se ha ido de modo lento revirtiendo). Igualmente el periodismo cultural, salvo excepciones, no manifiesta la menor voluntad por darla a conocer ni divulgar sus novedades bibliográficas a través de reseñas.

El jardín de los cometas: una poética para niños de David Figueroa Figueroa

José Gregorio González Márquez

David Figueroa Figueroa es uno de los poetas venezolanos más prolíficos en el campo de la creación poética y narrativa. Pero, esencialmente su creación ha estado dirigida a los más pequeños. Su poesía para niños es un inmenso caudal de imágenes donde los lectores pueden imbuirse para disfrutar de todas las posibilidades que el imaginario del poeta puede ofrecer.

La poesía para niños de Figueroa Figueroa está escrita con una plenitud y sencillez que puede llegar al alma de quien la lee. La ternura permea cada uno de los versos haciendo de ellos un remanso de ensoñación donde la imaginación vivifica los deseos secretos del lector. El lenguaje se deja acariciar entonces por el pensamiento de los chicos y aborda sus predios para deleitarlos con la palabra sentida, amada, enardecida pero también lúdica.

“La asimetría en el amor es parte del encanto”

Leonor Mauvecin responde ‘En cuestión: un cuestionario’ de Rolando Revagliatti

Leonor Mauvecin nació el 8 de diciembre de 1950 en Córdoba (donde reside), capital de la provincia homónima, la Argentina. Es Licenciada en Letras Modernas por la Universidad Nacional de Córdoba (1972). Ha sido Profesora en nivel medio de Lengua y Literatura durante el lapso 1975-2003. Coordinó talleres literarios, cursos de perfeccionamiento docente, ciclos de poesía, etc. Dictó seminarios y conferencias en numerosas instituciones públicas y privadas. Ensayos de su autoría fueron incorporados a libros y cuadernos y es la responsable de compilaciones de cuentos y poemas. Fue incluida, entre otras, en las siguientes antologías y libros colectivos: “Poesía de Córdoba siglo XX”, “Café de los sueños”, “La tierra del conjuro”, “Heptagonal”, “Mujeres poetas en el país de las nubes”, “Escrituras de mujer”, “Palabras de poeta”, “Antología de la Fundación Argentina para la Poesía”, “Palabras descalzas” y “Luna de pájaros”. Publicó el libro de cuentos “La casa del aire” y los poemarios “La huella de la tarde”, “La piel de la serpiente”, “La caja de madera”, “La casa del amor y de la muerte”, “El libro de Elena” y “Almanaque”.

Literatura infantil, crítica y teoría: ¿el espacio invisible?

Adrián Ferrero

Ilustración de María Mola

Parafraseando el nombre de la revista en la que el presente artículo es publicado, podría decirse que, efectivamente, la literatura infantil, su crítica y su teoría (que distan bastante de ser idénticas a las ejercidas sobre la literatura para adultos) padece de un malestar: su invisibilidad. La tinta con la que son escritos estos discursos sociales luego de desplegada sobre la página o la pantalla de las revistas digitales, las vuelve una zona de la producción literaria cuyos ejemplos no pareciera interesar más que a un conjunto escaso de especialistas. La literatura infantil y juvenil quedan confinadas muy lejos de la centralización de las poéticas para adultos. La tinta invisible las vuelve ilegibles no porque carezcan de jerarquía estética o argumentativa, refiriéndose a la crítica y la teoría sobre ella analizada. Una literatura, así como una producción teórica/crítica sobre ella suelen interesar poco, los lectores e incluso expertos se desentienden (en términos generales) de una mirada que requiere muchos años de entrenamiento, de prácticas de escritura, de modos de leer, de sistematizar saberes, de incorporar conocimientos para ejercer dicha crítica con solvencia e idoneidad.

Canta la palabra, despierta la naturaleza

                                                                             David Figueroa Figueroa

“Gran misterio: el poema contiene poesía a condición de guardarla”, con esta paradoja, el escritor, Octavio Paz,  nos trata de indicar que la palabra al gozar de la ubicuidad, es una verdadera figura enigmática, porque es real y al mismo tiempo está llena de imaginación, de misterio, es ver como se convierte el polen en colibrí, es mirar a una sardina volverse sirena o un caracol ser tan rápido que la misma gacela se queda estupefacta.

Sirven las palabras anteriores como introito para conversar sobre dos poemarios de la escritora caraqueña, Olga Cortez Barbera: Unicornio de papelón (2011) y Canta  la cascada (2011).         

Las historias son alas que nos ayudan a remontar el vuelo cada día

El 2 de Abril se celebra el Día Internacional del Libro Infantil. Este año está patrocinado por el IBBY CANADÁ,  con el mensaje del escritor Richard Van Camp,  “Las historias son alas que ayudan a remontar el vuelo cada día”, e ilustrado por Julie Flett.

Esta es la traducción del mensaje de Richard Van Camp realizada por Marcela Mangarelli:

«Las historias son alas que nos ayudan a remontar el vuelo cada día”

Richard Van Camp

Leer es libertad. Leer es respirar.

Leer te permite ver nuestro mundo con ojos diferentes y te invita a habitar mundos que nunca querrás dejar.

La literatura infantil, su crítica y su teoría: la atención denegada

Adrián Ferrero

Aprovechemos el fin de semana para leer y compartir aventuras… allá donde viven los monstruos
Ilustración de Luciana Leone

Cabría preguntarse (en virtud de que resulta un dato evidente), por qué tan poca gente lee literatura infantil o literatura sobre ella (en adelante, toda vez que me refiera a “literatura sobre literatura infantil” aludiré a teoría y critica literarias que abordan sus corpus). Por qué cuando uno difunde artículos por las redes sociales, o incluso revistas culturales no académicas gráficas o digitales sucede lo mismo, por qué tan pocos estudiosos de consagran a ella, por qué existen tan pocas instituciones abocadas a su difusión, discusión, abordajes analíticos. Este es un hecho. Un hecho incontestable. No se trata de una cuestión opinable.

Microficciones

Rolando Revagliatti

Foto: Flavia Revagliatti

Cuento corto

En sus cuentos —me refiero a mi hija—, que son breves, hay misterio, suspenso. Y siempre mata a alguien. Acababa de leerme el último, y en ese, moría el protagonista. Le pregunté: “¿Por qué no hacés que siga vivo?” Ella me explicó: “No me salía, no sabía cómo continuar, me cansé y, además, ya estuve mucho rato”. Le sugerí: “Seguí escribiéndolo mañana”. Adujo: “No; porque es un cuento corto”.

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Las bibliotecas públicas: entre lectores y gustos (Una experiencia basada en la observación)

Maryuri Goicochea

Venezuela

Ponencia presentada en el III Coloquio de Literatura Infantil: Niños Lectores, niños creadores. Feria Internacional del Libro. Caracas, noviembre 2021

Investigar acerca de la lectura y el gusto lector de los niños y niñas que visitan las bibliotecas públicas de Caracas no es un tema simple o una tarea fácil.  Si bien es sabido que el primer encuentro del niño con el libro debe ser en la casa o en la escuela, la biblioteca tiene un rol importante en la formación de estos niños y niñas como lectores, ya que una de las tareas esenciales de la Biblioteca Pública es hacer de la lectura una actividad gratificante, una práctica de vida.

Se podría decir entonces que la casa, la escuela y la biblioteca pública conforman una triada, donde esta última es la que realmente fortalece el proceso lector.

El espíritu de algunos personajes de la literatura infantil referentes de un crecimiento espiritual y de aventura

José Javier Sánchez

Venezuela

Ponencia presentada en el III Coloquio de Literatura Infantil: Niños Lectores, niños creadores. Feria Internacional del Libro. Caracas, noviembre 2021

El espíritu de un niño, su ánimo y vivacidad son consecuencia del lenguaje del que se rodea y el cual lo constituye y edifica. La oralidad alimenta su concepción del mundo. Sus primeras palabras, sus gestos, sus reflejos son producto de los estímulos vividos en una experiencia familiar. En principio experiencia íntima entre el bebé y su madre y luego socializada con la familia, el padre, los hermanos, primos, abuelos,  vecinos. Sus primeras palabras son parte del mundo que lo rodea y del lenguaje y experiencia vivida con sus progenitores.